学立方教育加盟

学立方创业概念始于北京奥运后2009年的春天，得自于北京水立方场馆创意造型与名称的启发，企业创始人曾章瑞教授将其教育服务经营宏图，取“学立方”为名，意在以科技价值结合管理艺术，开创“学习立方效益”与“立方多元服务”的科技整合发展构想。

福州学立方教育科技公司创建于2012年7月16日，拥有中国政府核准的注册商标，包含计算器硬件设备产品、软件技术与服务、信息管理服务、教育出版服务、教育用品等五类五十项;以及同类同项技术与服务商品在台湾的注册登记。

学立方教育科技公司的企业经营，系以既有可以应用于教育服务的技术与工具，进行创新应用发展与服务的软件技术教育服务公司，其营运范畴包含“技术开发、应用、服务”等;教育服务产品的客户经营，包含在校学习的儿少青年与在职的专业人士。目前，公司优先发展能够兼顾学生“知识学习管理与素质成长管理”的教育服务平台与商业模式，并以小学与初中(小一至初三)学生为首选对象，提供科学化学习评量分析与创新型辅导改善模式的效益学习管理服务;同时，学立方也积极建构多元专业的软件技术发展与评测能量，朝能够奠定永续经营所需之“软件技术能量、教育服务品牌与蓝海特色经营”的企业价值与文化底蕴发展。

【认识学立方一】创始人曾章瑞 美国乔治华盛顿大学士台湾大学EMBA学立方教育不是学生课后的补习班，而是针对基础教育学生个人的特质与学习成长需求，用科学方法及技术应用，发挥履历化学习管理效益模式：依学生意愿进行个性化的携学分析与改善介入管理，另佐以学立方自主设计的EMaG优竞素拓模式，淬炼均衡成长，造就社稷所需优质公民与优竞人才。

为达上述教育服务模式成功目标，学立方教育的创业发展，不求急功近利争取公司快速发展，但求稳扎稳打，创新发展具学立方品牌意涵的携学与学履服务等特色产品、开发支持特色服务的020管理平台、精准探索市场趋势与社稷发展局面，开创突破传统补习之限，依社会环境变迁，发展合适且具弹性的商业运营模式。因此，学立方公司创业初期，规划7+3年两段式发展的基础建设，于前七年完成开发独有的特色系列产品并执行两期的市场试运营;后续3年则进行：(1).优化携学分析管理服务平台以及专用知识数据库;(2).建立单一成套教育服务系列的标准化作业(SOP)体系;(3).确认具弹性与稳定保合理利润的《分区多层与分工联盟的生态化商业运营模式(BECOZ)》;建立支持以【战略事业单位(SBU_Strategic Business Unit)】利润中心，自营、授权、简化、联盟，整合个体或微单位，支持永续成长发展的奠基建设。

10年磨剑学立方，巩固基建品牌强。2010-2020年，坚持10年朝正确方向先完成创业基建后，学立方下一步计划邀集志同道合教育服务机构或人士们，共同集资集力集气，齐心协力开展低风险高保障可合理获利的学立方教育服务事业。国家商标管理机构于2010年底至2011年初，陆续核准《学立方》五类各十项商品的商标注册，曾章瑞均为商标权人，其中41类十年商标权限至2021年1月6日及续展至2030年1月7日(图1)。曾博士自始至终均使用《学立方》品牌商品进行系统性经营，也是企业发展的核心战略。学立方于2010年11月18日以外资设立厦门学立方教育咨询有限公司，该公司在2019年4月28日获准迁入厦门自由贸易实验片区，营业执照(如图1.)：;2012年8月23日设立的福州学立方教育科技有限公司也已于2019年11月25日获准厦门市场监督管理局同意迁入厦门(图1)。该等布局均系学立方教育服务事业计划统合专业资源，聚焦进行单点示范品牌经营与市场发展，将经营能量的基础建设稳固后，先从福建省内跨市拓展，再推动省外长期经营。目前因新冠病毒疫情影响，福州学立方迁入厦门任务暂停中止，等疫情改善及公司转型完成后再启动运营，目前仍暂时歇业。

本文透明简易化说明学立方10年磨剑的内容，提供对学立方有兴趣人士分享与认识学立方。同时，也提供经营教育服务产业机构或人士，了解在中产阶级持续成长的小康社会，新一代的青少幼儿，正面临网络化、信息化及AI化学习环境的影响。教育服务企业经营者，如何在此服务产业的传统供应链中，依时代特色创新服务产品与服务模式、更创造新服务供给结构，据以合理获利的商业运营模式，共同造就均衡成长且具优竞能耐(competence)的现代学子。